非COES专业

项目总结

在先前的心理学和社会工作本科课程研究中发现的一个缺点是提供足够的内容知识和培训，为学生作为一线儿童保护专业人员的职业做好准备. 心理学和社会工作是进入儿童保护职业最受欢迎的两个学士学位, 然而，缺乏强制性报告和儿童保护方面的培训, 许多学生在接受在职培训之前几乎没有接受过任何教育. 缺乏准备会导致高度的倦怠, 营业额, 虐待案件管理不善. 本研究旨在比较东南地区心理学和社会工作专业本科儿童保护专业的现状，以确定该地区本科专业的潜在优势和不足. 尽管承认心理学和社会工作项目需要改善虐待儿童的内容, 与心理学相比，只有社会工作项目在本科阶段提供了大部分的儿童保护培训. 离开心理学专业，希望进入职场的学生可能会发现，他们对虐待儿童的工作强度准备不足，而这将极大地受益于以cast为重点的课程. 与零虐待项目一起工作, 这个项目的目标是帮助东南部的心理学项目扩展他们的儿童保护课程，并了解如何以多学科的方式与CAST重点项目合作，以帮助他们的学生和未来的工作专业人员受益.

项目目标

本研究的目的是评估和比较目前美国东南部心理学和社会工作学士学位课程中提供给本科生的儿童虐待课程的数量.S.

项目总结

情景记忆有两个过程:“熟悉”是指大致认识一个事物，“回忆”是指检索与该事物相关的全部上下文细节. 矛盾的是, 人们有时会将上下文信息描述为熟悉的，但不记得细节, 现有理论不容易解释的是什么. 我们测试了项目识别信心和来源记忆的组合, 专注于“来源未知的物品”(“物品熟悉度”), “低置信度命中正确的源记忆”(“上下文熟悉度”), “高可信度的正确源记忆命中”(“回忆”). 多个受试者内(试验)和受试者之间(个体差异)水平的结果表明，这些在行为和生理上是不同的. 行为, 跨界互动在反应时间上很明显, 在项目识别过程中，上下文熟悉度比每个条件都慢, 但是在源内存中更快. 电生理, a条件x时间x地点三重解离在事件相关电位(ERPs)中是明显的。, 然后被独立复制. 800 ~ 1200 ms时，情境熟悉度表现出独立的负中心效应, 与项目熟悉度(400 - 600毫秒)和回忆(600 - 900毫秒)的阳性erp不同.这三个条件是相互排斥的, 完全不同的情景记忆过程. 情景熟悉是情景记忆的第三个不同过程.

项目目标

本研究的重点是评估ERP对情境熟悉度的影响是否可以可靠地与项目熟悉度的影响分离, 并从反应时间的行为测量中增加新的见解.

项目总结

本研究旨在探讨不良童年经历对大学生健康的影响, 幸福, 以及学业上的成功. 值得注意的是, ace, 包括各种形式的童年逆境, 会对个人健康产生持久的负面影响吗, 教育, 工作潜力. 这项研究, 与亚洲博彩平台的学生一起进行的, 旨在探索这些关系与社会经济地位的额外考虑. 我们的研究结果显示，有更多ace病史的学生报告了严重的逆境，包括睡眠和锻炼减少, 增加了工作量, 身心健康状况较差, 考试焦虑加剧. 有趣的是, 尽管预期ace与收入水平呈负相关, 即使在控制了收入之后，ace仍然与负面的健康结果显著相关. 这些结果强调了认识到ace作为大学生学业风险潜在预测因素的重要性. 研究表明，大学可以通过筛选ace学生，并将ace心理教育纳入大学课程，来提高识别有风险学生的能力. 然而, 需要进一步的研究来完善学业成功的衡量标准，并充分理解ace和大学生成绩之间复杂的相互作用.